劉煥衛(wèi)，男，博士，2012年畢業(yè)于天津大學(xué)制冷與低溫工程專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)為煙臺(tái)大學(xué)海洋學(xué)院院長(zhǎng)、教授。作為能源與動(dòng)力工程省一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)負(fù)責(zé)人、《制冷壓縮機(jī)》一流課程負(fù)責(zé)人，他積極參與教學(xué)改革，主持山東省教學(xué)研究與改革面上項(xiàng)目1項(xiàng)、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目2項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)學(xué)科競(jìng)賽20余項(xiàng)。先后榮獲煙臺(tái)大學(xué)第七屆青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、煙臺(tái)大學(xué)第八屆教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。
于教學(xué)中深耕，揮灑育人汗水
“我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)?！闭劶皝?lái)到煙臺(tái)大學(xué)的初衷，劉煥衛(wèi)說(shuō)，“煙臺(tái)大學(xué)是國(guó)內(nèi)距海最近、擁有海岸線(xiàn)最長(zhǎng)的大學(xué)，海洋學(xué)院的能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)有著深厚的歷史積淀，這兩點(diǎn)都深深吸引著我” 。懷著對(duì)煙臺(tái)大學(xué)的憧憬和對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，2012年劉煥衛(wèi)從天津大學(xué)博士畢業(yè)后，來(lái)到煙臺(tái)大學(xué)任教，成為煙大“孺子牛”中的一員，帶著滿(mǎn)腔熱血將知識(shí)傳授給了一屆又一屆學(xué)生。
從教以來(lái)，劉煥衛(wèi)始終秉持“以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向”的教育教學(xué)理念，致力于讓學(xué)生真正理解課堂傳授的知識(shí)。為踐行這一理念，他積極推進(jìn)教育教學(xué)方法改革，將OBE理念貫穿教學(xué)全過(guò)程，采用混合模式教學(xué)，積極將教學(xué)改革成果融入課堂實(shí)踐。在課前，他設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)課程提前預(yù)習(xí)；課堂上，采用互動(dòng)式與案例式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分參與展示學(xué)習(xí)實(shí)踐成果。在展示自我的過(guò)程中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和組織協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)他們的課堂參與感，增強(qiáng)自信心?！白寣W(xué)生從被動(dòng)地接收老師傳授的知識(shí)到他們主動(dòng)地講出來(lái)，讓學(xué)生真正地參與到課堂中，對(duì)課堂感興趣，他們才能真正掌握所學(xué)的知識(shí)?！眲ㄐl(wèi)把OBE教育理念在教學(xué)中展現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生們一致評(píng)價(jià)劉老師的課堂氣氛活躍、生動(dòng)有趣。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！眲ㄐl(wèi)深知，課本知識(shí)只是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，貼近工程實(shí)踐同樣重要。因此，他將實(shí)際工程問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，組織學(xué)生以小組形式展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，有效避免了“紙上談兵”的現(xiàn)象。他提倡并鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，踐行“以賽促學(xué)”的理念。他指導(dǎo)國(guó)家級(jí)和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目各1項(xiàng)，指導(dǎo)的學(xué)生榮獲國(guó)家節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐和科技競(jìng)賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，中國(guó)制冷學(xué)會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省部級(jí)獲獎(jiǎng)10余項(xiàng)。
于科研中深鉆，賦能教研相長(zhǎng)
在繁忙的教學(xué)工作之余，劉煥衛(wèi)仍然保持著對(duì)科研的熱忱。他致力于內(nèi)燃機(jī)熱泵系統(tǒng)聯(lián)合供能、氫能泄漏危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)以及中低溫?zé)崮芨咝Ю玫确矫娴难芯浚泵鎳?guó)家實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)和保障能源安全的關(guān)鍵科技需求。他主持山東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)，參與國(guó)家和山東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目各1項(xiàng)，主持橫向課題2項(xiàng)。發(fā)表SCI收錄論文9篇，授權(quán)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利5項(xiàng)，實(shí)用新型專(zhuān)利3項(xiàng)。
劉煥衛(wèi)認(rèn)為，教學(xué)和科研相輔相成。在授課時(shí)，劉煥衛(wèi)會(huì)把他在科研中了解到的前沿技術(shù)拿出來(lái)給學(xué)生講解，拓展學(xué)生的知識(shí)廣度，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。“相較于單一的課本，學(xué)生一般會(huì)對(duì)前沿技術(shù)更感興趣，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)案例中，教學(xué)效果會(huì)更好?！眲ㄐl(wèi)坦言，課堂上給學(xué)生講實(shí)際案例比講枯燥的課本知識(shí)更有效果，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂更感興趣。除了課堂上的科研學(xué)習(xí)之外，劉煥衛(wèi)十分鼓勵(lì)學(xué)生提前申請(qǐng)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)科研素養(yǎng)和能力，“在大學(xué)里面，科研素養(yǎng)和能力同樣重要，要同步提升。”教學(xué)與科研的深度交織，讓他的課堂既有理論厚度，又充滿(mǎn)實(shí)踐活力。
于立德中深植，指引學(xué)子迷津
“師也者，教之以事而喻諸德者也?！弊鳛榘嗉?jí)導(dǎo)師，劉煥衛(wèi)深諳此道，將德育融入每一次授課之中。正如韓愈在《師說(shuō)》中所言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”劉煥衛(wèi)認(rèn)為，傳道，即育人，理應(yīng)置于首位。在教學(xué)工作中，他積極踐行“立德樹(shù)人”的理念，倡導(dǎo)“既有思政課程，也要有課程思政，專(zhuān)業(yè)教師要將思政元素巧妙融入到課程里，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓學(xué)生在潛移默化中涵養(yǎng)德行，扣好人生的第一粒扣子?！痹谂c學(xué)生相處的過(guò)程中，劉煥衛(wèi)更是以身作則，言行一致，用實(shí)際行動(dòng)踐行著立德樹(shù)人的莊嚴(yán)承諾，真正做到了“學(xué)高為師，身正為范”。
他是良師亦是益友，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，劉煥衛(wèi)與學(xué)生的關(guān)系融洽，打成一片。作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，他根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)因材施教、有的放矢。對(duì)于感到迷茫和學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，他會(huì)與他們促膝長(zhǎng)談，激發(fā)他們內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，幫助他們明確未來(lái)的學(xué)業(yè)規(guī)劃；對(duì)于沉迷電子游戲的學(xué)生，他則會(huì)嚴(yán)格要求，幫助他們合理規(guī)劃時(shí)間，每周督促他們列出所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，回歸學(xué)習(xí)的正軌；對(duì)于對(duì)科研感興趣的學(xué)生，他會(huì)傾心引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室，助力學(xué)生心中科研種子的萌發(fā)成長(zhǎng)。
三尺講臺(tái)，十三載春秋，劉煥衛(wèi)始終踐行為人、為師之道，初心依舊，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，立德育人，憑借熱愛(ài)和執(zhí)著，在教育的園地里默默耕耘，用心用愛(ài)呵護(hù)著學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)。
