校友簡(jiǎn)介
李兵
煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易2007級(jí)校友
濰坊海納生物科技有限公司總經(jīng)理
01 終身學(xué)習(xí)：打破邊界的知識(shí)拓荒者
“知識(shí)不是孤島，而是等待鏈接的星辰?！?/p>
作為煙臺(tái)大學(xué)07級(jí)校友，李兵始終踐行“終身學(xué)習(xí)”理念。從煙臺(tái)大學(xué)本科畢業(yè)后，為提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，2020年他在山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院專(zhuān)科進(jìn)修，2023年攻讀吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)在職研究生。他積極運(yùn)用大學(xué)期間學(xué)習(xí)和社團(tuán)工作以及實(shí)習(xí)期間的經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理知識(shí)，始終以跨界思維突破學(xué)歷邊界。“真正的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——就像我的‘土豆戰(zhàn)略’：地表只有一株苗，地下卻能結(jié)出無(wú)數(shù)果實(shí)?！边@種理念推動(dòng)他在動(dòng)物保健主業(yè)外，將觸角延伸至中醫(yī)理療、健身管理、中草藥（人參）種植等多領(lǐng)域，形成獨(dú)特的“動(dòng)物-人體-自然”健康生態(tài)鏈。
02 跨界融合：多元實(shí)踐的商業(yè)哲學(xué)
“開(kāi)卷考試?yán)?，答案可能藏在任何一?yè)?！?/p>
從基層業(yè)務(wù)員到銷(xiāo)售冠軍，從企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師到跨行業(yè)創(chuàng)業(yè)者，李兵用20年職業(yè)生涯詮釋“一專(zhuān)多能”的現(xiàn)代人才觀(guān)。在中醫(yī)館研究經(jīng)絡(luò)理論與動(dòng)物保健的共性，在健身房探索運(yùn)動(dòng)科學(xué)與職場(chǎng)效能的關(guān)系，在長(zhǎng)白山人參加工基地實(shí)踐傳統(tǒng)中醫(yī)藥現(xiàn)代化——他始終堅(jiān)信：“每個(gè)行業(yè)都是認(rèn)知世界的切口，所有知識(shí)終將在某個(gè)節(jié)點(diǎn)交匯?！边@種“跨界不越界”的智慧，使其創(chuàng)立的商業(yè)版圖既保持專(zhuān)業(yè)深度，又形成協(xié)同效應(yīng)。
03 知行合一：扎根大地的成長(zhǎng)方法論
“筆記本是我的第二大腦，記錄-復(fù)盤(pán)-重構(gòu)的循環(huán)永不停止?！?/p>
堅(jiān)持二十年的手寫(xiě)筆記習(xí)慣，見(jiàn)證著李兵獨(dú)特的成長(zhǎng)路徑。從記錄客戶(hù)對(duì)話(huà)到分析溝通策略，從整理行業(yè)動(dòng)態(tài)到提煉商業(yè)邏輯，他將“溫故知新”的治學(xué)精神融入職場(chǎng)：“工作中愿意回頭咀嚼經(jīng)驗(yàn)的人，成長(zhǎng)速度永遠(yuǎn)快人一步?！睂?duì)于年輕學(xué)子，他提出“三維認(rèn)知框架”：我是誰(shuí)（身份定位）→我有什么（資源盤(pán)點(diǎn)）→我要什么（目標(biāo)錨定），強(qiáng)調(diào)“在動(dòng)態(tài)實(shí)踐中校準(zhǔn)人生坐標(biāo)”。
04 家國(guó)情懷：超越功利的精神坐標(biāo)
“主人翁精神不是口號(hào)，是流淌在血液里的責(zé)任感?！?/p>
面對(duì)“躺平”“摸魚(yú)”等職場(chǎng)現(xiàn)象，李兵始終秉持傳統(tǒng)士人情懷：“在企業(yè)就把自己當(dāng)老板，在學(xué)校就把學(xué)習(xí)當(dāng)事業(yè)?！彼ㄗh母校強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育：“當(dāng)00后見(jiàn)證中國(guó)空間站建成、高鐵里程冠絕全球時(shí)，這種時(shí)代的參與感就是最好的文化自信?！睂?duì)于校友網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，他提出“輕平臺(tái)+強(qiáng)鏈接”模式：通過(guò)績(jī)效化社團(tuán)管理培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，借助校友智庫(kù)實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)傳承，讓個(gè)人成長(zhǎng)始終與時(shí)代脈搏同頻共振。
05 攻堅(jiān)智慧：拆解難題的系統(tǒng)思維
“困難是包裝丑陋的禮物，拆解它需要‘庖丁解?！闹腔?。”
面對(duì)職業(yè)迷茫期，李兵總結(jié)出“人-財(cái)-物”三維解題法：精準(zhǔn)定義問(wèn)題本質(zhì)→評(píng)估自身資源稟賦→構(gòu)建專(zhuān)業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)。這種思維使他在行業(yè)寒冬期逆勢(shì)開(kāi)拓中獸醫(yī)藥賽道，在學(xué)校藥學(xué)院陳大全老師的指導(dǎo)下用“傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化”的創(chuàng)新方案打開(kāi)新藍(lán)海?！罢嬲膹?qiáng)者不是沒(méi)有困惑，而是懂得將困惑轉(zhuǎn)化為認(rèn)知升級(jí)的契機(jī)。”
06 校友寄語(yǔ)
寄學(xué)弟學(xué)妹：在不確定中鍛造確定性
“年輕時(shí)最大的資本，是允許試錯(cuò)的勇氣。”
面對(duì)職業(yè)選擇焦慮，李兵用“三維羅盤(pán)”為學(xué)子導(dǎo)航：
1.錨定身份：先成為π型人才——用專(zhuān)業(yè)深度立身，憑跨界能力突破，最后用家國(guó)情懷定心
2.盤(pán)活資源：你的筆記本、社團(tuán)經(jīng)歷甚至戀愛(ài)體驗(yàn)，都是未來(lái)解題的“備用零件庫(kù)”
3.動(dòng)態(tài)校準(zhǔn)：與其糾結(jié)專(zhuān)業(yè)對(duì)不對(duì)口，不如思考如何讓知識(shí)流動(dòng)起來(lái)
他特別強(qiáng)調(diào)“笨功夫的復(fù)利價(jià)值”：“沒(méi)有智能設(shè)備之前堅(jiān)持手寫(xiě)工作日志，有智能設(shè)備之后要運(yùn)用好智能本或者智能錄音工具每天總結(jié)，每天花20分鐘復(fù)盤(pán)：今天哪些對(duì)話(huà)本可以更好？哪個(gè)客戶(hù)需求尚未被滿(mǎn)足？這些思考會(huì)像種子一樣，在未來(lái)某個(gè)時(shí)刻破土而出?！?/p>
寄母校：構(gòu)建成長(zhǎng)共同體
“母校是永遠(yuǎn)的精神基站，而校友是流動(dòng)的成長(zhǎng)智庫(kù)?！?/p>
李兵提出三大共建方向：
1.校友能量裂變計(jì)劃
搭建輕量化校友平臺(tái)，按行業(yè)/地域建立“學(xué)長(zhǎng)領(lǐng)航員”機(jī)制，讓畢業(yè)生在擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)時(shí)能“一鍵呼叫前輩經(jīng)驗(yàn)包”。
2.社團(tuán)企業(yè)化改革
例如在文體類(lèi)社團(tuán)推行KPI管理：辯論隊(duì)按商業(yè)路演標(biāo)準(zhǔn)考核，籃球隊(duì)引入賽事招商實(shí)踐，讓學(xué)生在興趣中培養(yǎng)職場(chǎng)思維，把社團(tuán)當(dāng)做企業(yè)來(lái)管理運(yùn)行并加以考核。
3.第二課堂紅色引擎
加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族自信，讓“外國(guó)的月亮更圓”“美國(guó)的空氣都是香甜的”之類(lèi)的文化入侵在煙大人中不再有任何生存的土壤。
