9月14日，周日，和所有平凡的下午一樣，孫力老師依舊在實(shí)驗(yàn)室里忙碌著，不同的是我們的來(lái)訪(fǎng)打破了實(shí)驗(yàn)室的安靜。初見(jiàn)孫老師，溫文儒雅，慈愛(ài)、友善的眼神透著智慧和真情。孫老師說(shuō)：“其實(shí)，我很忐忑，因?yàn)橛泻芏嗬蠋熥龅帽任腋錾?。?014年“大眾報(bào)業(yè)杯”山東高校“十大師德標(biāo)兵”評(píng)選中，孫力榮獲提名獎(jiǎng)，而這簡(jiǎn)單的一句話(huà)卻讓我們感受到孫力的誠(chéng)摯和謙和。三十載辛勤耕耘，以德施教；三十載默默奉獻(xiàn)，以德立身。
學(xué)識(shí)扎實(shí)，他的課學(xué)生從來(lái)不打瞌睡
從孫力站到講臺(tái)的那一刻起，他就秉承一個(gè)信念：踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)，盡心盡責(zé)愛(ài)學(xué)生。30年來(lái)，孫力時(shí)刻牢記：教書(shū)育人是教師的神圣職責(zé)，學(xué)高為師，身正為范。在他看來(lái)，扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)。他說(shuō)：“學(xué)生可以原諒我們嚴(yán)厲刻板，但不能原諒我們學(xué)識(shí)淺薄。要給學(xué)生一碗水，我們至少要有一桶水，知識(shí)‘爆炸’的今天，恐怕一桶水也不行了。”
專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是教師的從業(yè)之基。孫力綜合利用國(guó)內(nèi)外大學(xué)優(yōu)秀教材和學(xué)術(shù)專(zhuān)著，不斷研究、改進(jìn)教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。孫力說(shuō)：“煙臺(tái)大學(xué)雖不是211、985高校，但我們要站在更高的平臺(tái)，利用國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，把先進(jìn)的理念和知識(shí)傳遞給學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求?！闭绶拷B坤校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上寄語(yǔ)2014級(jí)學(xué)生：不怕你有才，就怕你沒(méi)夢(mèng)想；不怕你有能，就怕你不為。只要你肯努力，學(xué)校完全有能力讓你騰飛。只有站得高才能看得遠(yuǎn)，學(xué)生才能從懵懂無(wú)知到學(xué)識(shí)豐富，從迷茫躑躅到自信勃發(fā)。
為讓每一堂課松弛有度，孫力在課件準(zhǔn)備上下足了功夫，字斟句酌，精心打磨。在信息量一定的情況下，盡量減少文字。在他的課件中，既涵蓋了教學(xué)大綱中所有知識(shí)點(diǎn)，又補(bǔ)充了一些考研內(nèi)容，條理清晰、語(yǔ)言精練。在課堂教學(xué)中，孫力并沒(méi)有刻意地去調(diào)節(jié)課堂氣氛，只是根據(jù)聽(tīng)課同學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌６嗄陙?lái)，他一直堅(jiān)持互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，提高授課效果。孫力倡導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n堂上“駐筆勤思”。他說(shuō)：“我不希望老師講課時(shí)，學(xué)生只是埋頭記筆記。學(xué)生的筆可以不轉(zhuǎn)，但腦子一定要轉(zhuǎn)?！边@樣松弛結(jié)合的課堂氛圍也得到了學(xué)生的一致肯定：上他的課，從來(lái)不會(huì)打瞌睡。課間學(xué)生也會(huì)主動(dòng)找他探討問(wèn)題，課后學(xué)生還通過(guò)短信、郵件等方式和他聯(lián)系。對(duì)于考試，孫老師更有自己獨(dú)到的見(jiàn)解：講課要有深度，但是考試難度要照顧到絕大多數(shù)同學(xué)，讓學(xué)得好的同學(xué)滿(mǎn)意，學(xué)得不好的同學(xué)服氣。不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
當(dāng)今世界的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位和作用更加突顯。從教以來(lái)，孫力老師注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重教學(xué)與科研的融合，將學(xué)術(shù)研究涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)方法和思維方式融入教學(xué)中。在他看來(lái)，科研不僅僅靠理論，更需要不斷實(shí)踐，“只有實(shí)實(shí)在在地做了，給學(xué)生講的時(shí)候才能有底氣?！睘榱送卣箤W(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在良好教學(xué)體系配套下，孫老師經(jīng)常埋頭在實(shí)驗(yàn)室日復(fù)一日地實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)生這樣問(wèn)他：“孫老師，您天天做實(shí)驗(yàn)不煩嗎？”面對(duì)這樣的提問(wèn)，孫老師總會(huì)告訴他們，“你經(jīng)常吃飯煩嗎？我們不煩吃飯是因?yàn)樯眢w需要，每次吃飯都有不一樣的感受，實(shí)驗(yàn)也是這樣，就拿簡(jiǎn)單的帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生犯的錯(cuò)誤都不一樣，而作為老師，我也有不一樣的心得，能得出不一樣的新結(jié)論。”
多年的實(shí)踐研究，使他碩果累累：近幾年，他先后參與完成了2003、2007、2010生物科學(xué)和生物技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂。依據(jù)生物學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)及社會(huì)需求，依托優(yōu)勢(shì)科研方向，組織完成了生物科學(xué)、生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備的優(yōu)化組合，在提高專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)也為科研工作提供了有效支持。教學(xué)、科研的相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展，有效提高了本科生綜合技能訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生考研、就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量的不斷提高建立了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效提高了畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。除此之外，孫老師還長(zhǎng)期從事海生藻類(lèi)光合色素蛋白復(fù)合體結(jié)構(gòu)功能及其應(yīng)用方面的研究工作。主持國(guó)家基金一項(xiàng)(2006BS02016),以第二位成員參加國(guó)家基金一項(xiàng)(40976083)、省級(jí)課題兩項(xiàng)(2006BS02016, 2004GG4202010)。2005年獲山東高校優(yōu)秀科研成果(自然科學(xué)類(lèi))二等獎(jiǎng)一項(xiàng)。在J. Photochem. Photobiol. B: Biol.、IEEE J. of STQE、Dyes and Pigments、J. Biotechnol.、J. Phycology、Appl. Biochem. Biotechnol.、International J. Biol. Macromolecules、PoLS ONE等國(guó)際期刊發(fā)表SCI、EI論文十余篇，并應(yīng)邀為Handbook on Cyanobacteria: Biochemistry, Biotechnology and Applications (Nova Science Publishers, Inc., New York, 2009) 撰寫(xiě)了“藍(lán)藻藻膽體”一章。
在做好本職工作的同時(shí)，孫力先后支持兩名青年教師在自己的實(shí)驗(yàn)室完成在職博士論文研究工作，1人已獲得博士學(xué)位。而這些付出和收獲在孫力眼里卻是身為教師的一種責(zé)任，他說(shuō)：“要想教出好學(xué)生，必須先提高自己?！?/p>
以愛(ài)育人 ，他說(shuō)做老師是幸福的
高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”對(duì)學(xué)生，孫力充滿(mǎn)了愛(ài)心和耐心?！吧洗髮W(xué)的時(shí)候我沒(méi)想到自己以后會(huì)成為一名教師，但真正走上這條路我知道我很熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，很愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生！”孫力說(shuō)，做老師是幸福的，因?yàn)樘焯炫c有思想、有激情、有活力的學(xué)生在一起。教書(shū)育人，不單單是傳授知識(shí)，更重要的是教他們做人?！扒Ы倘f(wàn)教，教人求真?！币龑?dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生扣好人生第一?？圩印?/p>
世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格愛(ài)好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生，必須精心加以引導(dǎo)和培育。經(jīng)師易得，人師難求。孫力總是努力使自己成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，理解學(xué)生情感，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能。既鼓勵(lì)有上進(jìn)心、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)一步深造，又引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、無(wú)所事事混日子的同學(xué)努力讀書(shū)，不要荒廢了學(xué)業(yè)，同時(shí)在同學(xué)們的生活上提供各種幫助。孫力用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，讓所有學(xué)生成長(zhǎng)為有用之才。學(xué)生林凡景說(shuō)：“孫老師為我們樹(shù)立了用心做事，低調(diào)做人的標(biāo)桿，能做他的學(xué)生是一種福分。學(xué)業(yè)上要求嚴(yán)謹(jǐn)，生活上無(wú)微不至。有一天清晨，我們班王嵐同學(xué)因急性胃腸炎住院，孫老師得知后立即與學(xué)工組老師聯(lián)系并一同趕到醫(yī)院，墊付住院費(fèi)并及時(shí)處理好相關(guān)事情。”
“細(xì)心、耐心、責(zé)任心，對(duì)學(xué)生有誠(chéng)意、對(duì)科研有堅(jiān)韌意志?！蔽倚?002屆畢業(yè)生、現(xiàn)任生命科學(xué)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記的李明月更是對(duì)孫力老師敬佩有加。在李明月眼里，孫力雖然是博學(xué)的教授，卻不善于言辭。課堂上諄諄教誨，實(shí)驗(yàn)中悉心指導(dǎo)，微笑和和藹的眼神傳遞著對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。“前年，我的生活遭遇些困境，孫老師每次見(jiàn)到我都要觀(guān)察一下我的表情，問(wèn)‘還好吧？’寒假，他跟師母數(shù)次打電話(huà)給我，不說(shuō)擔(dān)心，只是每次總會(huì)聊幾十分鐘，拉拉雜雜，全是關(guān)愛(ài)和體貼。所有的溫暖和支撐，做學(xué)生的我，牢牢記得?！崩蠲髟赂袆?dòng)地說(shuō)，“做他的學(xué)生，有種可靠的幸福和安全感。”
30年來(lái)，孫力一直默默耕耘在教學(xué)一線(xiàn)，把全部精力和滿(mǎn)腔熱情潑灑在煙大這片熱土上，他愛(ài)他的學(xué)生，他愛(ài)他的事業(yè)，他執(zhí)著他的追求——做學(xué)生愛(ài)戴的品行之師、學(xué)問(wèn)之師！
